什么是教育法的渊源，其具体表现形式如何？
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教育法的渊源其实就是指教育法的具体表现形式，也就是教育法律规范的效力来源。简单来说，就是我们可以从哪些地方找到具有法律效力的教育相关规定。 从我国的法律体系来看，教育法的渊源主要有以下几种表现形式。 首先是宪法中有关教育的条款。宪法是我国的根本大法，具有最高的法律效力。宪法里关于教育的规定是教育法的最高层次渊源，是制定其他教育法律法规的基础。例如我国宪法规定了公民有受教育的权利和义务等内容，这为后续教育方面的立法提供了根本依据。 其次是教育法律。教育法律是由全国人民代表大会及其常务委员会制定的规范性文件。它又分为教育基本法律和教育单行法律。教育基本法律是对教育全局起宏观调控作用的法律，比如《中华人民共和国教育法》，它是我国教育领域的基本法，对我国教育的基本制度、教育活动的基本原则等重大问题做出了全面规定。教育单行法律则是针对某一类教育问题或某一方面教育工作制定的法律，像《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等，它们分别对义务教育、教师权益等方面进行了具体规范。 再者是教育行政法规。教育行政法规是由国务院根据宪法和法律制定的关于教育行政管理的规范性文件。它的效力低于宪法和法律，高于地方性法规和规章。例如《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等，这些法规进一步细化了教育法律中的相关规定，保障了教育管理工作的顺利进行。 然后是地方性教育法规。地方性教育法规是由省、自治区、直辖市以及设区的市的人民代表大会及其常务委员会根据本行政区域的具体情况和实际需要，在不同宪法、法律、行政法规相抵触的前提下制定的关于教育方面的规范性文件。比如某些地方根据本地教育发展的特点，制定了关于学前教育、职业教育等方面的地方性法规，以满足本地教育发展的特殊需求。 最后是教育规章。教育规章包括部门教育规章和地方政府教育规章。部门教育规章是由国务院教育行政部门制定的规章，地方政府教育规章是由省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民政府制定的规章。这些规章通常是对教育行政管理工作的具体规定，具有较强的操作性，比如学校的设置标准、教师的职称评定办法等方面的规定。
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